Groupe prédicat, groupe sujet.

Depuis 2026, la grammaire évaluée au CEB suit le référentiel de français du tronc commun de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Les parents y retrouvent des mots nouveaux : groupe prédicat, classe des mots, connecteur. Ce guide explique ces notions simplement, avec des exemples, pour aider votre enfant de 6e primaire sans le perdre.

Ce qui a changé, en bref

Le CEB 2027 sera conçu sur la base des référentiels du tronc commun (circulaire 9788). Les Balises CEB 2026 résument les changements de terminologie.

Les trois constituants de la phrase simple

Le référentiel de français demande, en 6e primaire, de « Reconnaitre les trois constituants principaux d'une phrase simple : groupe sujet, groupe prédicat et groupe complément circonstanciel de phrase » (p. 144). Son glossaire précise que ce sont trois structures « porteuses chacune d'une fonction différente » (p. 231).

Prenons une phrase :

Pendant la récréation, les élèves de 6e jouent au ballon.

• Groupe complément circonstanciel de phrase : « Pendant la récréation »
• Groupe sujet : « les élèves de 6e »
• Groupe prédicat : « jouent au ballon »

Le groupe sujet

C'est le groupe dont on parle. Il faut l'écrire en entier : dans « Le chien de mes voisins aboie », le groupe sujet est « Le chien de mes voisins », et non « Le chien » seul. L'oubli d'une partie du groupe est une erreur fréquente.

Le groupe prédicat

Le glossaire du référentiel le définit ainsi : « le prédicat de la phrase apporte une information sur le sujet. Il est le plus souvent constitué d'un groupe verbal, composé du verbe et de ses compléments, s'il en a » (p. 235).

Ma grand-mère prépare une tarte aux pommes.

Ici, « Ma grand-mère » est le groupe sujet, et « prépare une tarte aux pommes » le groupe prédicat. Il n'y a pas de complément de phrase : une phrase simple peut s'en passer.

Le groupe complément circonstanciel de phrase

Il donne le cadre de la phrase : le temps, le lieu, la cause, la condition, la manière... Le glossaire indique qu'il « apporte du sens à la relation entre le prédicat et le sujet » (p. 229).

Demain matin, notre classe visitera le musée.

« Demain matin » est le complément de phrase, « notre classe » le groupe sujet, « visitera le musée » le groupe prédicat.

Le référentiel distingue ce complément de phrase du complément circonstanciel du verbe, qui reste à l'intérieur du groupe prédicat (p. 229). En 6e primaire, c'est bien le complément de phrase qui est le troisième constituant.

Quatre manipulations pour s'y retrouver

Ces petits tests aident votre enfant à justifier sa réponse. Aucun n'est parfait seul : en combiner deux est plus sûr.

1. Encadrer. On entoure le groupe sujet avec « C'est... qui » : « C'est notre classe qui visitera le musée. » La phrase tient, le sujet est trouvé.
2. Remplacer. On remplace le groupe sujet par un pronom : « Elle visitera le musée. »
3. Déplacer. Le complément de phrase peut souvent changer de place : « Notre classe visitera le musée demain matin. »
4. Supprimer. Sans le complément de phrase, la phrase reste correcte : « Notre classe visitera le musée. » Sans le groupe sujet ou le groupe prédicat, elle ne tient plus.

Les classes de mots

Les Balises sont claires : le terme « nature des mots » est remplacé par « classe des mots ». Le référentiel demande d'« Identifier la classe des mots dans une phrase » et donne la liste à connaitre en 6e primaire (p. 145) :

• les noms ;
• les verbes ;
• les déterminants (possessifs, démonstratifs, interrogatifs, exclamatifs, cardinaux, indéfinis) ;
• les adjectifs ;
• les pronoms (personnels, démonstratifs, possessifs, numéraux, indéfinis) ;
• les connecteurs ;
• les adverbes.

Un exemple à faire à la maison :

Hier, notre voisin a réparé son vieux vélo avec soin.

« Hier » est un adverbe, « notre » et « son » des déterminants possessifs, « voisin », « vélo » et « soin » des noms, « a réparé » un verbe, « vieux » un adjectif, « avec » un connecteur.

Le connecteur

C'est la grande nouveauté pour les parents. Les Balises indiquent que cette appellation regroupe les prépositions et les conjonctions. Le glossaire du référentiel parle de mots ou expressions qui opèrent des liaisons ou marquent des rapports de sens, au sein d'une phrase, entre les phrases ou entre les paragraphes (p. 230). Exemples : avec, pour, sans, et, mais, ou, parce que, quand.

Les modes verbaux

Le référentiel demande de « Repérer les modes : infinitif, indicatif, impératif, subjonctif, participe » (p. 145), et les Balises confirment qu'ils peuvent être demandés explicitement.

Ce que le CEB demande vraiment

Les Balises précisent que les savoirs de français ne sont pas évalués pour eux-mêmes. Votre enfant devra reconnaitre un groupe sujet dans une phrase donnée, ranger des mots selon leur classe ou identifier un mode, sans avoir à réciter de définition. La grammaire sert aussi dans le livret Écrire, où la construction des phrases et les accords comptent. Notre guide du français au CEB détaille les quatre livrets.

Aider son enfant à la maison

• Utilisez les mots de l'école. Si vous avez appris d'autres termes, gardez-les pour vous : l'enfant doit répondre avec ceux du tronc commun. Demandez à l'instit quels documents la classe utilise.
• Une couleur par constituant. Trois surligneurs suffisent : un pour le sujet, un pour le prédicat, un pour le complément de phrase.
• Partez de ses phrases à lui. Une phrase tirée de son journal de classe ou d'un livre qu'il aime vaut mieux qu'une liste abstraite.
• Peu, mais souvent. Deux ou trois phrases par jour, dix minutes au plus.

Pour s'entraîner sur de vraies épreuves, voyez notre article sur les anciennes épreuves et leurs corrections et notre guide des exercices du CEB.